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第7章 空气魔法的利用（第2页）

虽然我一直在独自研究空属性魔法，但基本上是清晰地想象出来才能行动。

例如，当我扩大固定范围时，我会想象铺开野餐布一样，而当我增加强度时，我会想象将一团固定的空气压缩。

在这种情况下，如果我能清晰地想象出像塑料或橡胶一样的伸缩性，那么它可能会更成功。

顺便一提，在增加压力并增加强度时，如果我想象了柔软性，那么『刀』的脆弱性也可能会得到解决。

「刚才虽然是你把魔法伞弄坏了，但没关系啦。多亏了你，我又有了新的想法。」

「太好了。但是，尼亚，你真是太奇怪了。一般来说，空气属性的人会失望，不会像你这样想办法的。」

「或许是吧，但是试了之后感觉很有趣呢。」

「是吗，我也想试试水属性的魔法呢……」

除了一部分人成为骑士或冒险者，以及参与建设工作的人之外，最近练习属性魔法的人越来越少了。

原因在于魔法道具的发展和普及。

火、水、风等属性的魔法也可以通过魔法阵来激活。

像在吹箭摊上买到的火魔法道具，或者类似给水器和风扇的魔法道具，价格越来越便宜易得。

属性魔法需要清晰的想象才能激活，而且需要不断练习才能稳定地发动。

比如，如果米格尔要使用火属性魔法，那么他在巢立仪式上发动的直径约50厘米的火球就是用力过猛的状态。

虽然用力过猛容易激活，但直径50厘米的火球对于火种来说太大了。

要稳定地使用适度大小的魔力，需要不断练习，否则可能会发生火势太大、突然起风或周围泡水等意外情况。

这一点，魔法道具只需灌输魔力就能稳定输出。

火、水、风等属性的魔法也可以通过魔法阵来激活。

像在吹箭摊上买到的火魔法道具，或者类似给水器和风扇的魔法道具，价格越来越便宜易得。

魔法道具的使用更加方便，最重要的是，它们可以使用除了本身属性之外的魔法。

阿兹卡村的学校位于村长家的旁边。

每个年级的学生人数最多不超过六人，有些年级甚至只有一个学生，全校总共只有二十一名学生，但每天来上学的学生却寥寥无几。

学校更像是个私塾，没有按年级划分教室，出勤天数差距太大，学业水平也相差悬殊。

学校有三名教师，学生被分成了优等生、普通生和问题儿童三个小组，而我自然是问题儿童组的。

在阿兹卡村出生的孩子中，大多数长子和女孩都在村里长大，并在村里度过一生。

从村里出去的人不少，他们只是参加了一次“巢立仪式”而已。

这些人似乎并没有太多感受到学习的必要性。

相反，也有一群热衷于学习的人。

农夫的次子和三子迟早都要离开家去谋生。

即使离开家，村里的工作机会也有限，要想到城里找工作就必须具备一定的学历。

我也是农夫的三儿子，所以迟早要离开家。

但老实说，上课真是无聊。

识字和算术是我从药店老太太卡丽莎那里学来的，而计算方面则是借助前世的记忆。

我对社会状况很感兴趣，但比起上课，我更愿意向商贩打听信息，而对王室的历史之类的事情则完全不感兴趣。

我更想提高魔法技能，尽快成为一名冒险者。

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