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第62部分（第3页）

合期刊表、馆间互借、影印服务，与其他国家的机构交换资料以及交换馆员。

②此外，国立北平图书馆还发起出版研究工具，其中《图书季刊》、文献汇编，

以及汉学、文学和历史地理学方面的索引受到高度评价。袁在　１９２５　年协助建

立中华图书馆协会后，在出版两种图书馆学期刊方面也起了作用。①袁和　３０

年代其他有远见的图书馆员大力参与中国现代化，认为他们的作用对发展科

学和现代教育是不可或缺的。１９３３　年国民政府建立了国立中央图书馆，它最

终成为接受别国政府交换资料的官方收藏所。

１９３６　年召开了“最后的也是最大的”科学会议。这次会议由科学社和中

国数学、动物学、物理学、化学和植物学等学会联合发起，在分组会上提出

了　２５０　篇论文，其中大约　６０％反映了接受中华教育文化基金会财政资助的机

构所做的工作。②

到　１９３７　年，学术界领导人物通过积极努力和相互支持，已能在很大程度

上影响教育政策，并在发展现代研究机构方面取得重大进步。③从表面看，中

国似乎已经到达起飞点，新一代知识分子在日益增多的大学和研究所里忙于

学习和研究，并把他们的活动扩展到新的研究领域。３０　年代中期大多数领导

人物深受西方模式的影响。他们作为自由主义者——一个具有多层含义的名

词——坚信进步是可能的。他们也是有意或无意仍保留儒家社会伦理的受过

教育的中国人，同样相信他们有义务承担国家建设的责任。在中国建立堪与

西方国家一流学校相比的学术机构，是大多数这些学术带头人共有的理想。

例如，胡适在康乃尔大学学习时，形成一个终生不渝的理想：为发展成一个

现代国家，中国应当建立一批必不可少的学术机构，如达到哈佛、牛津、剑

桥、巴黎大学水平的大的国立大学，以及地区、省和国家级的公共图书馆，

后者可与美国国会图书馆、法国国家图书馆和大英博物馆媲美。罗家伦在

１９２７　年负责中央政治学校时表示，他想把这个学校变为四年制的学校，兼　具

伦敦经济学院和法国政治学院的特色。①有几年，第一代现代知识分子认为，

他们为现代中国所做的设计是颇见成效的。

然而，这个互相联系并紧密结合的学术带头人的世界的消极面是一个不

能忽视的现实，因为全部学术机构是建立在一个自相矛盾的形势之上的。尽

管这些科学家和学者竭尽全力从事机构建设，但把他们的目标转变成现实的

机会却取决于他们左右政权的能力，１９２８　年后，这是指国民党。许多学术领

导人参加过孙逸仙领导的共和革命，他们能依靠这种联系来帮助他们的教育

工作；民族主义是遍及社会各个角落的共同语言和普遍情绪，它也能缓和自

由主义的个人与政府当局之间潜在的破坏性对抗。然而矛盾却时有表面化的

危险，例如在国民政府和中华文化教育基金董事会董事之间，关于控制基金

会基金却有低度的然而接连不断的紧张现象出现。②

１９３３　年，自由主义的危机在中国突然出现。法西斯主义在意大利和德国

②《袁同礼：赞颂》，第　55　页。

①《袁同礼：赞颂》，第　56—57　页。

②同上书，第　234　页。

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