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第3部分（第1页）

继续。不过，这样死背单词有什么用？

暗自摇了摇头，胡文继续背自己的东西。

想要做一个好学生可不是那么容易的，学习态度，学习方法，学习天赋，缺一不可。显然，杨健连有没有好的学习态度都值得商榷，另外两项更不必说了。而班里八十多人中，大概也只有杨伟和胡文两人注意到，这个早读杨健一直在背单词。其他人，没有去关注杨建的，甚至一些人都叫不出杨健的名字。

早读结束，就是早饭时间了。

对于复习生来讲，每天的时间都是紧张的。除了吃早饭、值日的打扫卫生之外，他们还想抓住一二十分钟的时间学习，或者散散心。

从班里出来后，胡文、杨伟和杨健走在一起，胡文道：“杨健，我送你去医务室看看吧，让杨伟给我们打饭。”

“谢了。”杨健稍稍有些感动。

胡文道：“咱们什么关系？说谢谢就见外了。”

杨伟则是道：“你们俩吃什么？”

“四个包子，一杯豆浆。”

“我也一样。”

······

杨健的脚只是轻微的扭伤，并不是多严重，贴上一记膏药，吃上几天药就能慢慢好了。等在医务室看完病回来，已经快要上课了，班里基本上满座。这种情况下，杨健一瘸一拐的走进教室，就让很多同学注意到他了。

见周围同学看他的好奇眼神，杨健不由摸了摸鼻子，没想到自己第一次引起同学们注意，居然是因为瘸腿。

淮高上午有五节课，一二、四五都是连堂课，第三节是自习。头两节课是语文，老师讲昨天做过的卷子，杨健放下了单词速记手册，默记起那些必背的古诗词、古文来。要说，作为一名理科生，杨健学得最好的却是语文。不过他在语文上的得分，多在于主观题，背诵类的客观题向来不是他的菜。

现在背诵这些古文、诗词，却是杨健想看看能否比背单词快一些提升“过目不忘”的熟练度。通过自己玩游戏的经验，杨健觉得肯定有一种最快提升技能熟练度的方法。不外乎是单纯的只背一科知识，或者变换背诵多科知识。

于是，第一节课杨健一直在默背古诗词。坚持到了下课的时候，杨健脑海系统中终于响起叮的一声——“恭喜宿主，通过努力将‘过目不忘’熟练度增加到2％，记忆力增强！”

“yes！”听到系统的提示，杨健激动地握住了拳头。

这时旁边胡文道：“杨健，你上节课背了一整节的古诗文？”

“啊，怎么了？”杨健看向胡文，反问道：“你不会也觉得我在装吧？”

“不是，”胡文摇了摇头，道：“我只是觉得学习需要方法，死记硬背是不行的。”

杨健听了一笑，道：“行，我知道了。”

杨健知道胡文确实是好心提醒他，可系统技能的事却是不能说的。不过，胡文的建议却让杨建想起了一个更好的背诵方法，那就是理解背诵——一边思考理解，一边背诵。杨健觉得这样应该不止可以加快提升“过目不忘”的熟练度，甚至能够同时提升“头脑风暴”的熟练度。如此相辅相成，说不定他就能踏上一条快速提高自己学习能力的道路！

于是，第二节课杨健不只是硬背古诗文了，而是拿着课本和资料书，对着其中的一些讲解，理解背诵。

坚持了一节课，到下课时并没有听到系统的提示声，不过杨健却没有灰心。这熟练度越往上提升肯定是越难的，要知道，他今天提升一个百分点，前前后后可是用了近两个小时。

第二节下课之后，按照淮高的规矩，学生们要集合到操场上做广播体操。做完广播体操之后，才回教室上自习。看着同学一个个走出，杨健有些犹豫，暗道：他这脚扭伤了，还要不要去呢？

正犹豫间，杨健看到一个人走进班里来，心里咯噔了一下，知道自己估计是不用去了。这人正是318班的班主任，谭通。

“杨健，跟我去办公室吧。”谭通黑着脸对杨建道。

于是，杨健一瘸一拐的跟着谭通来到了老师办公室。

这会儿是广播体操时间，只有一些班主任上了操场，其他任课老师全在办公室。这些老师都只是在杨健进门的时候，瞥了他一眼，便不看了。杨健想，或许是他这样的学生不值得老师多花一分钟来关注吧。

来到谭通办公桌前，杨健发现斜侧做的就是物理老师，见他笑着道：“老谭，这就是昨晚翻墙的那个学生啊？”

“嗯。”谭通点了下头。

“这小子平时看着挺低调啊，居然敢翻墙离校，呵呵。”显然，物理老师并不知道杨健姓名，只知道他是318班的而已。

谭通没心思跟物理老师多说，坐下来后瞪着杨健，问：“大半夜的，你翻墙出去干什么呀？”

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